Тихий мир: как помочь ребёнку сделать первый шаг к речи

Сазонова Татьяна Владимировна

Чаще всего ко мне обращаются с тревожным вопросом: «Ребёнку два (полтора, три) года, а он не говорит. Или говорит 10 слов. Что делать? Ждать или бить тревогу?». Мой ответ всегда одинаков: не ждать, а действовать. Но действовать грамотно, мягко и последовательно, создавая среду, в которой речь станет для ребенка необходимостью и радостью.

Сегодня я не буду говорить о сложных диагнозах (алалия, РАС), требующих комплексной коррекции. Давайте сосредоточимся на типичных случаях «молчунов» или детей с бедным активным словарём, где наши грамотные действия могут стать тем самым «спусковым крючком» для речи.

Шаг 0: Исключаем «поломки в проводке»

Прежде чем начать педагогическую работу, необходимо исключить медицинские причины. Это наша аксиома. Обязательны консультации:

· Сурдолог/отоларинголог — проверить слух. Даже небольшое снижение слуха кардинально мешает восприятию речи.
· Невролог — оценить созревание нервной системы.
· Логопед/дефектолог — чтобы понять структуру нарушения (ребёнок не понимает речь или не может/не хочет говорить?).

Если специалисты дали «добро», и мы понимаем, что проблема лежит больше в плоскости педагогики и среды, начинаем нашу комплексную работу.

Шаг 1: Меняем позицию взрослого. Из «предсказателя» в «непонимающего»

Часто родители, любя, предвосхищают все желания ребёнка по взгляду, жесту, звуку. Зачем говорить, если и так всё дадут? Наша задача — создать здоровую коммуникативную фрустрацию (неудовлетворённость), мотивирующую к речи.

· Делаем паузу. Ребёнок тянется к соку, мы смотрим на него с улыбкой и ждем 5-10 секунд, давая шанс на любую речевую реакцию.
· Играем в «непонимающего». «Ах, ты показываешь пальчиком? Я не пойму, что ты хочешь. Машинку? Куклу? А, может, мяч?» Называем варианты, провоцируя на повторение или даже кивок.
· Даём выбор. «Ты будешь яблоко или банан?» — и держим оба предмета в поле зрения. Это мощный стимул для речевой или хотя бы жестовой активности.

Шаг 2: Наполняем мир звуками и словами (Но — правильно!)

Речь не возникает в тишине. Но и постоянный шум телевизора или фоновая речь — враг. Нужна адресная, эмоционально окрашенная речь взрослого.

· Комментируем, но не перегружаем. Говорим короткими фразами о том, что происходит ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС: «Моем руки. Водичка тёплая. Вот мыло. Буль-буль, смыли!». Это называется «parallel talk» (параллельный разговор).
· Озвучиваем действия ребёнка. Он строит башню: «Бах! Упала! Оп! Поставил кубик. Высоко!». Это «sportscasting» (репортаж).
· Используем «язык няни» (baby talk): высокая, певучая интонация, растягивание гласных («Какооой красииивый мяаачик!»), простые звукоподражания («би-би», «гав-гав»). Это привлекает внимание и облегчает восприятие.

Шаг 3: Развиваем «мотор речи» и слуховое внимание

Речь — это тонкая координация дыхания, голоса и артикуляции. Этому нужно учить в игре.

· Артикуляционная гимнастика — это весело! Дуем на вертушки, свечки, ватные шарики («футбол» через соломинку). Облизываем «вкусные» губы после йогурта, цокаем языком как лошадка, делаем «часики». Всё — перед зеркалом!
· Развиваем слух. Играем в «Что звучит?» (погремушка, дудочка, барабан), слушаем тишину и громкие звуки, подражаем звукам животных и небытовым шумам («у-у-у» — сирена, «ш-ш-ш» — листва).

Шаг 4: Играем с пользой — провоцируем диалог

Наша игра должна быть интерактивной, с сюрпризом и паузами.

· Недостающие предметы. Даём ребёнку катать машинку, но «забываем» дать колесо. Или начинаем кормить куклу пустой ложкой. Ждём его реакции.
· Игры с повтором. «Ку-ку!», «По кочкам-по кочкам… в яму — бух!», «Ехали-ехали… остановились!». Предсказуемый повтор вызывает желание договаривать, сначала мимикой, потом звуком.
· Совместное рисование/лепка. Комментируем: «Дождик кап-кап. Нарисуй еще капельку. Вот так “кап”!».

Шаг 5: Работаем с пальчиками и ритмом

«Рука — это вышедший наружу мозг» (И. Кант).

Мелкая моторика напрямую связана с речевыми центрами.

· Пальчиковые игры («Сорока-белобока», «Ладушки»), массаж пальчиков.
· Лепка из теста, пересыпание крупы, нанизывание бусин.
· Простые песенки с ритмичными движениями, марширование, хлопки в такт.

Важные правила, о которых нельзя забывать:

1. Никакого давления! Фразы «Скажи!», «Повтори!» — наш главный враг. Они вызывают речевой негативизм. Лучше смоделировать ситуацию, где слово станет естественным.
2. Хвалим ЛЮБУЮ активность! Неправильный звук, слог, жест — это уже попытка коммуникации! «Ура, ты сказал! “Ба”! Да, это БА-бочка!».
3. Снижаем общую тревожность. Часто молчание — симптом психологического напряжения в семье. Спокойная, предсказуемая, любящая атмосфера — лучший фон для развития речи.
4. Соблюдаем этапность. Сначала лепет и звукоподражания («ав», «му», «би-би»), затем короткие слова («дай», «на», «па»), потом двусложные («мама», «каша») и только потом фраза.

Коллеги, наша задача — не «разговорить» любой ценой, а создать такие условия, в которых ребёнок САМ захочет и сможет вступить в диалог с миром. Это кропотливая, но невероятно благодарная работа, где каждый новый звук — это большая победа.

Будьте терпеливы, наблюдательны и творчески подходите к каждому маленькому «молчуну».