Возможности повышения образовательной мотивации на уроках

Фалеева Ульяна Викторовна

Что сделать, чтобы дети снова захотели учиться?

Новые ценности школы.

1. Поменять приоритеты: не создавать много эмоций и тревоги вокруг ВПР, ГИА, контрольных работ. Действовать по принципу: «Те, кто умеют думать, без проблем сдадут экзамен, пройдут контроль.» Попытки манипулировать ребёнком с помощью наград и наказаний, оценок и критики приводят к демотивации, запускают непродуктивные её формы, которые не позволяют ребёнку долговременно вкладывать усилия, без наблюдения взрослого и его постоянных проверок.

2.Сделать оценки объективными, с комментариями, не завышенными и не заниженными.

3.Убрать практики списывания и вранья. Сделать их осуждаемыми, неприемлемыми, недостаточными и противопоставить им ценность интереса, реальных, честных достижений.

4.Искоренить климат недоверия, скуки, отчуждения между учениками и учителями. Доброжелательные, поддерживающие. уважительные отношения вносят важный вклад в в благополучие, мотивацию и достижения детей. Работать под девизом «Цель школьного обучения- научить детей думать и решать учебные и жизненные задачи.

5.Учитавать физическое и эмоциональное состояние ребенка. Усталость, недосыпание и стресс снижают мотивацию к учёбе.

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выбранная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности.

Общий смысл формирования состоит в том, что учителя желательно переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к зрелым формам положительного отношения к учению – действенному осознанному и ответственному. Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе, классе; участие ученика в коллективистических формах организации разных видов деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов; привлечение учителем школьников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки. Кроме того, формирование мотивации способствуют занимательное изложение, необычная форма преподавания материала, вызывающая удивление у учащихся; эмоциональность речи учителя; познавательные игры, ситуация спора и дискуссии; анализ жизненных ситуаций; умелое применение учителем поощрения и порицания. Особое значение здесь приобретает укрепление всех сторон умения школьника учиться, обеспечивающее усвоение всех видов знаний и их применение в новых условиях, самостоятельное выполнение им учебных действий и самоконтроля, самостоятельный переход от одного этапа учебной работы к другой, включение учащихся в совместную учебную деятельность.